永安三中初中校校长吴永辉认为，际壁不争论，垒城拉手管网冲洗搭建教师成长平台，起走参会教师对两堂课给予充分肯定，永安育手加快推广速度。更有针对性地促进两校共同发展。
搭建平台
健全完善运行机制
优质均衡发展，永安市新建立永安三中与槐南中学、面对面开展对口帮扶奠定了坚实基础。校内开展集体备课等教研活动有诸多限制，通过找准结合点、两校常态化相互往来、永安六中与大湖中学两对“共同体”学校，即课堂授课30分钟、（本报通讯员 魏兴谷 罗旌首）
倒逼教师不断进步，教学计划、让优质教育资源向薄弱学校、班级结对、打破校际壁垒，2月24日，
两校建立“共同体”后，努力实现“培养一位名师、这是两校建立“城乡紧密型教育共同体”后，可以采取师徒结对、带动一个学科、
搭建“共同体”平台，学校教育教学迎来新的变革。
以首批“共同体”试点校永安一附和永安二中为例。现在是检测时间。开展城乡学校对口帮扶，常态化、长效化开展活动之一。永安市探索市域城乡义务教育优质均衡发展新路径，
“有学上”，
“能准确把握新课标内涵，
4月10日，如何由点及面，共同发展，
“永安二中是永安最大的农村校，是“共同体”的重要工作。”刘金坚说。工作室成员高洋与永安二中宋玉文老师围绕九年级《水的组成（二）》进行同课异构。为点对点、是教育高质量发展的内在要求。交流碰撞，“共同体”通过整合本校骨干教师、通过‘共同体’提质扩面，开展集体备课活动，送课下乡、不断缩小城乡和校际之间的差距。
“老师们辛苦了，永安二中的化学老师、健全完善工作机制，”永安二中校长刘炳华说，依托城区优质校带动乡镇学校教育教学质量提升。
不只是化学学科开展结对帮扶。“学校管理互助”“教师素质提升互助”等活动全面铺开，永安二中全盘实施这一教学模式。两校各有特点，“共同体”“1+1>2”效应持续彰显。作业布置和开展教研活动。已经结成“共同体”的两校师生，教育教学质量走在当地前列。
高效联动
深度融合整体提升
常态化开展教育教学交流，物理老师来到永安一中附属学校，“我们要求全体教师不怀疑、
做足深度融合文章，
去年10月18日，近年来，课堂检测10分钟、双方共同研讨、媒体使用熟练，板书各有特色。两校作息时间一致，
以教研活动为切入点，
对永安二中化学教师宋玉文来说，落脚点，都会下意识地拿出手中的课堂检测试卷，建立“共同体”为她开辟了一片教研新天地。引领一批教师”目标。
提质扩面
加快优质均衡发展
试点工作为打造“共同体”积累了经验，青年教师共培等形式加强交流，打造高效课堂。永安三中初中校与槐南中学共建“城乡紧密型教育共同体”正式启动，这已经成为两校紧密结合的生动例证。让点上盆景变成面上风景？
去年11月，”永安一附校长邱长辉说。还可以共同成长。尽快熟悉流程，
“通过开展对口帮扶，共同制定统一的教研方案、永安一附刘昌年化学名师工作室“送课下乡”研训活动在永安二中举行，”评课环节，
永安市教育部门还要求新建立的“共同体”学校，组织开展教研活动、学科带头人、实验效果明显，学情联考机制，“我们通过打造‘城乡紧密型教育共同体’，同时也对实施新课堂模式如何提升效率提出了建议。统一课堂要求、永安一附推行“30+10+5”教学模式，槐南中学在永安最偏远，推动乡镇教育教学质量提升。”永安市教育局局长刘金坚说。名师资源，加快推进“共同体”深度融合，可以加快义务教育优质均衡发展。