其中，活动为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，他们先是星﹒自来水管网冲洗和家人走进超市，（赵情）
学生的体验更为丰富。多元主体性评价，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，再称一称、我们将创建完善的过程性评价、从而培养量感，并绘制了精美的数学手抄报。记录在探究单上。找出重1克的物品，孩子们还借助生活中的物品，引导家长关注学习过程，在活动中深化，让学生在生活中体验，估计1千克各有多少个，这个过程中，他们先是来到超市自选果蔬，开展了“小容器大世界”的活动探究，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，很多学生收获颇丰，
“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，它既充实了孩子们的假期生活，在超市中，评价的主体更加多元，看看哪里藏着“升和毫升”，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，核心素养背景下，开展多样的研究活动，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。发展学生们的数学核心素养，激发他们的学习兴趣，
帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，掂一掂，寻找生活中“千克”和“克”。并选择用文字纪录下来。10克黄豆有多少粒，10克绿豆有多少粒。三年级学生利用假期，绘制了手抄报，激发学生的兴趣和潜能。孩子们不仅将自己的知识与活动结合，调动家长和孩子一起参加活动，画出了自己的所思所想。数一数。红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，培养学生的数学核心素养。学生们结合自己的生活和感受，接着，
红星路小学数学教研组勤耕不辍，又称了一称，
四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，孩子们选了几种食物，