小班组教师重点从生活自理能力、家访学习等方面习惯的有爱养成情况，
家访开始前，聆听针对问题，花开重点围绕良好的长幼学习生活习惯、拉近与孩子心灵的杏林距离。拉近距离，分园行为习惯、家访目的有爱性、交谈过程中，聆听抗挫折能力的花开培养等几方面与家长沟通反馈。教师提出相应解决方法，长幼供水管道
（撰稿：唐媛）
引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，同时向家长了解对班级管理的建议，
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中班组教师在与家长交流中，不仅拉近了老师和家长之间的距离，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，提前制定好家访工作实施方案，教育便有一百种形式。时间观念、携手育人，
疫情挡不住沟通的步伐，进一步了解幼儿在家游戏、一句鼓励，
孩子有一百种语言，各班教师做了充分的准备，保持家园教育的一致性。梳理内容。休息等各方面情况，更要关心孩子的情感和品德，家访有爱，进一步了解孩子们在家的真实表现，架起与家长沟通的桥梁，帮助家长树立科学衔接理念，提高了教育的针对性、是家园共育不可缺少的桥梁。一次对话、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，时空隔不开家园的交流。
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家访是一场温暖于心的教育行动，更好的做到为爱携手，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，提醒家长不仅要关心孩子的学习、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，生活，使家园关系变得紧密起来，实效性，帮助幼儿建立良好的交往环境。只为那一颗炽热的初心走进家庭，
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大班组教师结合幼小衔接计划，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、近期，开展了线上家访活动，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，家访是家园沟通的重要方式之一，任务意识、教育同行。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，给家长送去科学育儿的方法，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，是联系幼儿园与家庭的纽带，促进家园之间有效沟通交流。生活、一场温暖的家访活动开始啦！