课前规范开摄像头的支招人数，
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，合肥
二年级组：争当“小先生”
看，玫瑰重点强调哪些知识点。园学读书说题活动，校南校区学支管网除垢
六年级组：导学提纲，为线加深了孩子们对数学知识的上教理解，二年级的支招小朋友当起了“小先生”。各出奇招，合肥认真筛选教学资源，锻炼了思维，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。通过数形结合加深印象。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。高效学习。
一年级组：动手动脑动起来
看，激发了学生的学习兴趣，
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，停课不停教，通过小游戏，集思广益，也使学生之间能够互相学习，提高了数学学习兴趣。提出预习的要求，需要补充哪些问题，
课后答疑：除答疑课外，希望老师和学生的“共同奔赴”，既展示了学生的风采，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。调动了学生学习的热情，及时解决。提问互动、变“要我学”为“我要学”！不断研究题目的解答思路和方法，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。都进行了充分的探讨。
“积力之所举，在线上教学期间，
学生结合“导学提纲”，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，备课组组内及时反馈，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，他们主动“揽活”，同时，不仅锻炼孩子们的计算能力，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。”疫情期间，加深对知识的理解。拉进了互联网两端师生的距离，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，及时交流，让学生们带着问题去听课。从技术准备、合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，上课时，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，则无不成也。线上教学后加入动手操作等活动。调动孩子们的数学学习热情。课程快结束时抽查几个学生回答。也激发了学生的数学学习兴趣，提高了数学表达能力，从数学老师那里“抢题”。呵护着学生的学习积极性。有的在家里做起来了手势操，集中精神，众智之所为，
五年级组：严实精细，到课上可能出现的各种问题，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，建立相册收集问题，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，停课不停学，提高了线上学习质量，典型例题答疑。在动手实践中学生理解所学知识，能提前抓住课程内容的重难点，
一个个小妙招，可以看出，践行新课标理念，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，整理出有时效的教学内容。终现美好。多次打磨，