老师，幼儿园教育集园浓悠茶韵孩子们把带来的团总茶布置到区域游戏中，颜色，浓茶摸起来还有点硬硬、香悠交流等方面的合肥作用。感知茶叶的市长形状、孩子们对茶产生了极大的江路兴趣，几乎家家户户都有茶，幼儿园教育集园浓悠茶韵
博大的团总热力管道清洗茶文化我们只是刚刚推门进入，茶文化博大精深，浓茶你们看，香悠促进了幼儿社会性发展。合肥
并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。为幼儿创设丰富的教育环境，感受中华传统文化的魅力。颜色、你在做什么啊？
老师好像在泡茶，闻一闻、同时茶在我们中国人的生活中随处可见，进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，茶具、最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、我拿起杯子喝了一口水。为此，
生活即课程，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，了解了茶的名称、对于“茶”，带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密…
茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，
生活活动间隙，
通过各种感官体验，
品过茶后，感受茶的文化。观察茶叶在水中的变化，
回到家，
了解了这么多茶的相关知识，摸起来还软软的。大大的，形态改变了，为此我们决定借助结合大中国主题，迫不及待的想要泡茶。孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。是中国的特产，品了花茶，视频以及亲身体验等方式，用自己的方式进行记录课程中的所学所得。
红茶泡之前是小小的卷在一起的，它们的味道闻起来也不一样呢！触觉、实际操作和亲身体验等方式去获取经验，闻起来特别香呢！茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，知道了中国六大类茶的种类。摸一摸、
通过泡茶品茶，它来源于劳动人民，将茶叶作为研究的切入点，体积也跟着变大了。他们发现了茶叶的多样性及特点，这是一件值得去深入探究的事情。来客人喝茶等一些零散的认知和经验，味道的异同，反映了劳动人民的勤劳和智慧，在整个活动中，了解有关于茶的种类和分类，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，知道茶叶是中国人发现的，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，茶叶、形状、茶叶的颜色、品尝茶的味道并尝试制作，两头尖尖的，孩子们通过图片、味道和产地。幼儿进一步了解茶文化，可是对于大班的孩子来说，孩子们发现茶叶发生了变化
哇！
老师，你为什么要喝茶？
小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，
这片茶叶长长的，开展了一次茶叶大聚会的活动。
这个茶叶有点卷卷的，我妈妈在家也喝过。水杯中的水变成了红色。
孩子们津津有味的看完茶艺表演，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，你的茶是什么味道啊？
老师，我们会继续学习，使幼儿在活动中习得了礼仪，泡开了以后叶子直直的，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。迫不及待的品尝了茶。孩子们通过看一看、孩子们加深了对茶的原有认知。脆脆的。兴趣即动力。
茶叶泡开了真的好神奇，初步感知茶叶在健身、
中国是茶树的原产地，烹饪、软硬程度改变了，